學校+機構:創新普通高中勞動教育新模式

2022-04-03 08:24:44 外語培訓 187

  勞動是創造物質財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發揮勞動的育人功能,對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。普通高中勞動教育是一項艱巨又充滿發展潛力的系統性工程。針對當前普通高中在開展勞動教育教育中存在的若干問題,一些勞動教育專家學者提出了許多意見和應對舉措。這些意見和舉措一般比較宏觀,缺少對普通高中勞動教育微觀問題的解決,使得普通高中難以根據這些意見和舉措制定出具體行動方案,并且往往局限于學校和家庭視角,缺乏開拓性視野和創新性的解決措施。

  新時代普通高中勞動教育需要探索采用新的模式。采用“學校+機構”的新模式來開展普通高中勞動教育能夠有效克服目前存在的流于形式、缺乏條件和典型案例無法復制等問題,具有創新性的同時,也具有良好的可推廣性。具體來說,“學校+機構”的模式就是讓普通高中和教育服務機構展開合作,由普通高中負責組織,教育服務機構負責制定方案,其他機構提供場地、教學人員以及具體的勞動教育。普通高中和教育服務機構簽訂合同,普通高中實時監督勞動教育的完成情況,推動勞動教育做出實效。

  與家政服務機構合作開展日常生活勞動教育,幫助普通高中學生在日常生活勞動中增強日常生活自理能力,助力學生養成良好的家庭日常勞動習慣。與農場和工廠合作開展工農業生產勞動教育,在工農業生產勞動中經歷完整的工作實踐過程,可以啟迪普通高中學生的創新創造意識,還可以提升普通高中學生將創意轉化為實物的能力,在養成普通高中學生吃苦耐勞、精益求精的品質的同時,使學生有意識地開展職業生涯規劃并且在未來工作實踐中不斷完善。與社區或公益性社會組織合作開展服務性的勞動教育,普通高中學生能通過經歷真實的崗位工作過程獲取不同職業的工作體驗,培養學生對不同職業的興趣,強化學生的社會責任意識和奉獻精神。

  (一)與家政服務機構合作,開展日常生活勞動教育

  在日常生活當中,勞動無處不在。日常生活勞動是每一個普通高中學生每日都要進行的基本勞動,其重要性不言而喻。家務勞動與普通高中學生的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關系。對于普通高中的學生來說,缺乏勞動技能、生活自理能力的問題還是時有發生,過度依賴父母在日常生活上的幫助導致大部分的高中生雖然掌握了簡單的日常生活勞動技能,但是在家里還是很少幫助父母干家務活,沒有養成良好的生活習慣。而要想解決普通高中學生在日常生活勞動中的問題,讓他們自覺參與到家務活動中來,需要的不僅僅是家長的幫助,還需要讓他們有一個能夠學習日常生活技能的機構,因為如果僅僅是在家庭中開展日常生活勞動教育,普通高中學生所能學習到的技能十分有限,并且由于父母、祖父母等長輩的溺愛,經常會導致普通高中學生的日常生活勞動教育難以落到實處。作為一個為顧客提供日常生活服務的機構,家政服務機構無疑是最適合普通高中學生進行日常生活勞動、學習日常生活技能的地方。

  在家政服務機構里,由他們的員工為普通高中的學生進行日常生活勞動技能的培訓,洗衣服、做飯、打掃衛生等日常生活中每天都要做的勞動是重點教育方向。學生將在家政服務機構員工的帶領下,參與到家政服務的實踐中,學習如何做好家務活,把做家務當成日常生活的習慣,強化勞動自立意識,體驗持家之道。家政服務機構還可以在學生學習的同時開展家務勞動競賽,對家務勞動做得好的學生進行獎勵,提高學生進行家務勞動學習的積極性。由普通高中來布置學生的家務勞動作業,讓學生把在家政服務機構里學到的日常生活技能運用到自己家庭的家務勞動中,讓家長監督完成,鞏固學生的家務勞動學習成果。教育服務機構在普通高中開展勞動教育方面的宣講培訓,有助于喚醒家長的教育意識,轉變家長的教育觀念,推動家長給孩子提供日常生活中勞動鍛煉的機會,讓學生的日常生活勞動教育落到實處。

  (二)與農場和工廠合作,開展工農業生產勞動教育

  馬克思主義認為,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法、根本途徑。教育的核心指向是促進人的全面發展,堅持教育同生產勞動相結合的方式培育人才一直是我國發展教育事業的一條重要的指導原則。普通高中開展勞動教育必須和生產勞動相結合,實現學生的全面發展。在這個創新是引領發展的第一動力的新時代,生產勞動教育能夠培養普通高中學生的創新精神,為國家培養創新型人才。但是,如何開展生產勞動教育是許多普通高中面臨的棘手問題,由于缺乏相應的渠道,普通高中不像職業高中那樣可以直接開展校企合作,并且普通高中學生的主要任務是文化課的學習,并不要求熟練掌握生產勞動的技能,這就導致生產勞動教育在普通高中學生的勞動教育課程中容易被忽視或者只是形式化的開展,沒有讓學生真正參與到生產勞動中。要想讓普通高中學生獲得最真實的生產勞動體驗,需要普通高中通過教育服務機構來實現。農場和工廠作為直接體現農業和工業生產勞動全過程的場地,可以讓普通高中學生獲得工農業生產勞動的真實體驗,十分適合普通高中學生開展生產勞動教育。

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