【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

2022-04-03 00:36:13 外語培訓 76

原創 【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起——讀<假如給我三天光明>有感

2022-03-16 13:51 來源: 香濱臨水照花人

原標題:【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起——讀<假如給我三天光明>有感

我的

讀后感

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我在書海中尋找著,

我相信書中的知識將給我插上

飛翔的翅膀,

我相信只要我能刻苦努力,

我就一定能走向成功。

BOOK

01

書是人類進步的階梯

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【思維導圖畫作文——統編五下二單元讀后感】石悠然的《在荊棘中站起——讀<假如給我三天光明>有感》(六)

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

讀書要用心去體會

好好學習天天向上

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

學習這件事不在平有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。

一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情與氣質,使人高尚。

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

五年級作文第二單元《讀后感》的思維導圖創意作文指導

特殊時期,老師走下講臺,開啟了線上網絡教學模式。面對疫情,為豐富學生的學習生活,我用思維導圖精心設計了語文課程,帶領五年一班的學生們開展了豐富多彩的線上學習生活,與學生和家長共抗疫情。本次為大家帶來的是我設計的五年級作文第二單元《讀后感》的思維導圖創意作文指導,歡迎點擊關注。

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

我的教學目標:

1、用思維導圖激發學生寫讀后感的興趣。?認識、了解讀后感這種文體。

2、通過思維導圖的學習,明確讀后感的基本要求,幫助學生初步了解寫讀后感的選材技巧和構思方法。

3.明確自己的感受點,在課堂練筆中,真實、具體地寫出自己的感受。(主要是引領引議兩部分)

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

【教學重難點】重點是讓學生掌握寫讀后感的一般步驟和方法,難點是讓學生寫出自己的真實感受。

寫好“讀后感”要做到四點:

一、讀懂原文抓中心:我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容,把握文章的思路,只有引導學生通過認真地“讀”,才有寫“感”的條件。

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

二、選擇重點作感點:一本好書和一篇好文章可“感”的點很多,必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深,角度最新,現實針對性最強,最善于寫的感點,作自己讀后感的切入點。

三、讀感結合有側重:指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系,做到二不二要。

四、聯系實際談感受:指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際,寫出真情實感。

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

讀后感思維導圖點撥:

在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”。

【思維導圖畫作文】石悠然《在荊棘中站起

小學生寫讀后感,歷來是一件較棘手的事情。其實,寫讀后感也有章可循,寫法一般可歸納為:

“引”、“議”、“聯”、“結”4個字,即引用原文的內容或觀點,在此基礎上展開議論,然后由此及彼聯系實際加以闡述,最后總結全文,提出看法。

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02

書是人類進步的階梯

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在荊棘中站起

讀《假如給我三天光明》有感

山西省 大唐現代雙語五年級13班: 石悠然

指導老師:王潔

最近讀了這本《假如給我三天光明》,讓我知道原來世界上有這么一位堅強、善良和勇敢的人。

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