新職業教育法于2022年5月1日起正式施行。新修訂的職業教育法篇幅由原來的3000多字增加到1萬多字，內容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強。新修訂的職業教育法中“職業教育與普通教育有同等重要地位”、 “中職生也可上本科”已成為關注度極高的話題。新職業教育法“新”在哪兒？會帶來哪些實質變化？作為一線職業學校教師，來自山西省汾陽市高級職業中學的張素君老師投稿學習新職業教育法的感受——《職教師生齊開顏 喜盼職教新發展》，一起探討學習。
?。?strong>作者：張素君，系山西省汾陽市高級職業中學教師，國家二級創業咨詢師）
職教師生齊開顏 喜盼職教新發展
—— 一線教師對新修訂《職業教育法》的學習感受
我是一名在縣域中職學校從教14年的一線教師。從2018年冬季第一次聽到要修訂《職業教育法》開始，就滿懷希望、充滿期盼。時隔三年多等到新修訂的《職業教育法》頒布實施，更是倍感精神振奮、干勁十足，相信新修訂的《職業教育法》必將促使職業教育進一步“香起來”“熱起來”，為牽引、規范、保障職業教育高質量發展提供堅強法律支撐。
打通升學深造通道，享受平等就業發展待遇，提升中職學校吸引力和認可度
多年來，由于中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業教育法》直面問題，積極回應社會和群眾關切，明確規定“高等職業學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施”“設立實施本科及以上層次教育的高等職業學?！薄皩？茖哟胃叩嚷殬I學校設置的培養高端技術技能人才的部分專業……，可以實施本科層次的職業教育”“接受高等職業學校教育，學業水平達到國家規定的學位標準的，可以依法申請相應學位”“高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生”。這些規定，從法律層面解決了職業教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業學校學生升學深造通道。這意味著職業學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？?，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。
針對職業學校畢業生就業時屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業教育法》致力于營造公平環境，明確規定“國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚”，“職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”“用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件”，為職業學校學生在就業、發展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業學校學生的生涯發展吃了“定心丸”，有利于營造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會氛圍，將進一步激發職業學校學生在建設社會主義現代化國家新征程上“皆展其才”的斗志，讓職業教育真正成為升學有優勢、就業有能力、發展有通道的重要教育類型。
拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設置和評聘制度，激發師資隊伍奮進活力和價值追求
近年來，隨著國家職業教育改革穩步推進，一攬子職教政策、提質培優項目、“雙高”建設項目的落地實施，不少縣域中職學校的辦學規模、專業門類、學生數量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現了師資短缺、結構不合理、中高級職稱比例過低、“雙師型”教師不足等現象，加之一些地方在崗位設置、職稱評聘上的“土政策”，部分學校的師資多年缺編三分之一，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師干事創業熱情。新修訂的《職業教育法》明確規定“縣級以上地方人民政府應當根據教職工配備標準、辦學規模等，確定公辦職業學校教職工人員規模，其中一定比例可以用于支持職業學校面向社會公開招聘專業技術人員、技能人才擔任專職或者兼職教師”“具備條件的企業、事業單位經營管理和專業技術人員，以及其他有專業知識或者特殊技能的人員，經教育教學能力培訓合格的，可以擔任職業學校的專職或者兼職專業課教師；取得教師資格的，可以根據其技術職稱聘任為相應的教師職務”“取得職業學校專業課教師資格可以視情況降低學歷要求”。這些規定破解了專業技術人員因學歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業課教師的來源，從法律層面保障了高質量“雙師型”教師隊伍的打造。